11月6日,，新全球化背景下的知識(shí)交流與知識(shí)創(chuàng)業(yè)國際研討會(huì)舉行。研討會(huì)由聯(lián)合國教科文組織浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教席,、聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟和浙江大學(xué)聯(lián)合主辦,，浙江大學(xué)教育學(xué)院和浙江傳媒學(xué)院聯(lián)合承辦。本次研討會(huì)采用線上線下相結(jié)合的方式,，線下設(shè)浙江大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院兩個(gè)分會(huì)場,。
聯(lián)合國教科文組織駐華代表處教育項(xiàng)目官員裴伯庸,，意大利眾議院議員馬可·奧斯納托，意大利貝加莫省索里索勒市市長斯蒂法諾·維維,，聯(lián)合國教科文組織浙江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教席主持人,、聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟主席、我校校長徐小洲,，浙江省教育廳國際合作與交流處處長藍(lán)晶晶出席,，我校播音主持藝術(shù)學(xué)院、國際文化傳播學(xué)院,、媒體工程學(xué)院,、創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及國際交流合作處師生共同參會(huì)。
來自聯(lián)合國教科文組織和美國,、英國,、意大利、澳大利亞,、芬蘭,、新加坡、韓國以及中國等八個(gè)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,、知識(shí)交流領(lǐng)域?qū)＜覅⒓友杏憰?huì),，圍繞新全球化時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展等議題展開討論,。
開幕式上，出席研討會(huì)的各位專家學(xué)者分別致開幕辭,。
裴伯庸向與會(huì)專家介紹了聯(lián)合國教科文組織在知識(shí)交流與知識(shí)創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)的角色以及中國為此項(xiàng)工作作出的貢獻(xiàn),。他指出，教育不僅僅能對不斷變化的世界做出反應(yīng),，而且也是改變世界的方法,，他希望通過此次研討會(huì)能夠擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力，取得更好的實(shí)踐效果,。
馬可·奧斯納托和斯蒂法諾·維維從文化和科學(xué)角度簡要回顧了中國和意大利的交往歷史,，強(qiáng)調(diào)了中意兩國在世界文化遺產(chǎn)保護(hù)和文化交流方面的共同之處并向研討會(huì)的順利召開致以了誠摯的祝福。
徐小洲在開幕辭中向出席研討會(huì)的各位專家表示了歡迎,。他指出,，杭州不僅是歷史文化名城更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之城。二十國集團(tuán)峰會(huì)成功舉辦后,，杭州的國際影響力和美譽(yù)度大幅提升,，城市國際化進(jìn)程加速推進(jìn)，杭州圍繞國家創(chuàng)新型城市建設(shè),，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì),、人工智能,、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造,、生命科技等新經(jīng)濟(jì),，積極融入全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。
徐小洲表示,，知識(shí)交流與知識(shí)創(chuàng)業(yè)是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力,，是新全球化背景下各個(gè)國家和區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)和需要。在第四次工業(yè)革命和國際新冠疫情的“雙重驅(qū)動(dòng)”下,，各國的知識(shí)交流與知識(shí)創(chuàng)業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，也呈現(xiàn)出新的特征，新全球化背景下的知識(shí)交流與知識(shí)創(chuàng)業(yè)研討,，為全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和知識(shí)交流搭建了智庫,、提供了對策。
藍(lán)晶晶從國際交流角度介紹了國內(nèi)外一些頂尖高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的不同措施,，她希望能與國外知名高校進(jìn)行廣泛的交流與合作,，互相取長補(bǔ)短。藍(lán)晶晶表示,，浙江省教育廳將始終支持開展各類型的國際合作,，與志同道合的朋友一起為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣做出貢獻(xiàn)。
開幕式上,，舉行了由國際知名出版社Springer出版的《中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：回應(yīng)社會(huì)變革》（英文版）全球首發(fā)儀式,。
徐小洲與教師、學(xué)生代表一起為新書發(fā)布揭幕,。
研討會(huì)的主題報(bào)告環(huán)節(jié)圍繞新全球化時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇,、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展三個(gè)議題展開。
在全球化時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇議題之下,，徐小洲作了題為《內(nèi)生型與高質(zhì)量：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇》的演講,，從挑戰(zhàn)與問題、研究與反思以及愿景與策略三個(gè)方面闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的五大宏觀問題和需要處理好的十大關(guān)系,，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果類型,、內(nèi)容分布、研究特征和發(fā)展趨勢,，并從生態(tài)發(fā)展和體系建設(shè)兩個(gè)方面探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前景,。
徐小洲以諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為例，分析了中外高校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的差距,，他指出,，當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)主要來自四個(gè)方面，分別是新型經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,、高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求,、智慧時(shí)代人的全面發(fā)展需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展需求,。他強(qiáng)調(diào)，不論是政策設(shè)計(jì)者還是教育實(shí)施者與學(xué)習(xí)者,，都要解決好全面性,、科學(xué)性、創(chuàng)新性,、有效性和可持續(xù)性這五個(gè)宏觀問題,，處理好全球與本土、學(xué)校與社會(huì),、數(shù)量與質(zhì)量,、理論與實(shí)踐、素質(zhì)與技能,、廣度與深度,、短效與長效、教師與導(dǎo)師,、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)以及賽場與市場這十大關(guān)系,，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育爭取更加廣闊的發(fā)展前景。
徐小洲總結(jié)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀,，分析了創(chuàng)業(yè)教育研究的發(fā)展趨勢,，他強(qiáng)調(diào)，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向深化,，應(yīng)按照“明晰發(fā)展目標(biāo),、抓住主要矛盾、破解發(fā)展難題”的思路,，處理好“外源型與內(nèi)生型”和“粗放型與高質(zhì)量”這兩對關(guān)系,，推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)、宏觀協(xié)作體系,、融合體系以及全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建設(shè)。
在《知識(shí)創(chuàng)業(yè)：聯(lián)合國教科文組織的視角》的報(bào)告中,，裴伯庸從聯(lián)合國的角度出發(fā),，分享了聯(lián)合國教科文組織在促進(jìn)交流和知識(shí)創(chuàng)業(yè)方面的努力，回顧了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史,，他特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程,。
來自韓國NCSOFT公司教育部的具滋瑛室長作了題為《幼兒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)：韓國的經(jīng)驗(yàn)》的報(bào)告，她分析了新全球化背景下幼兒教育的發(fā)展前景,，并提出了建設(shè)數(shù)控托兒所的理念,，她強(qiáng)調(diào)要通過開設(shè)不同種類的課程來促進(jìn)兒童情感和心理的成長。
我校國際文化傳播學(xué)院羅伯特·愛德華·波頓博士以《跳出思維定勢：英國如何使學(xué)生適應(yīng)未來》為題分析了英國在創(chuàng)新教育中所提出的教育觀點(diǎn)以及現(xiàn)今需要用創(chuàng)新思維應(yīng)對的發(fā)展?fàn)顩r,。他認(rèn)為,，創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的批判性思維,、理論思考、共感等能力,，以適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代,。
清華大學(xué)高等教育研究所所長寇海明教授展示了其團(tuán)隊(duì)根據(jù)對全球十九位高校校長的采訪所做出的調(diào)研成果，研究了校長們?nèi)绾螢榇髮W(xué)發(fā)展進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計(jì),，并以此分析了目前高等教育的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀,。
在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展議題之下，新加坡南洋理工大學(xué)南洋科技創(chuàng)業(yè)中心研究生課程主任夏智強(qiáng)博士以《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不確定與應(yīng)對》為題,，提出了如今創(chuàng)業(yè)教育存在的不確定性,，并從計(jì)劃與行動(dòng)、思維模式,、行動(dòng)力,、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)等層面展開論述。他認(rèn)為在當(dāng)今有更多選擇的條件下,，應(yīng)該在行動(dòng)中產(chǎn)生目標(biāo),，在目標(biāo)明確后進(jìn)行創(chuàng)新。
浙江大學(xué)公共管理學(xué)院,，浙大寧波理工學(xué)院商學(xué)院院長苗青教授在《走向共同富裕,，突破社會(huì)創(chuàng)業(yè)僵局》中介紹了社會(huì)創(chuàng)業(yè)的概念、模型,、雙元性,，分析了社會(huì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與主要矛盾并用實(shí)際案例論證了科技創(chuàng)新在社會(huì)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的重要性。
浙江大學(xué)中國西部發(fā)展研究院倪好副教授在《社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)學(xué)習(xí)的異與同》中提出了社會(huì)創(chuàng)業(yè)功能多樣化,、創(chuàng)業(yè)教育話語泛化,、高校缺少本土化社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育等問題。他分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的異同最后提出了二者可以相互融合的觀點(diǎn),。
美國亮線公司PMI主任塔希魯·阿薩內(nèi)博士作了題為《領(lǐng)導(dǎo)以人為本的組織轉(zhuǎn)型》的演講,，他首先簡單介紹了亮線公司的主營業(yè)務(wù)與經(jīng)營理念并闡述了新興業(yè)態(tài)下創(chuàng)業(yè)公司的動(dòng)向與模式，說明了在時(shí)代的大浪下,，把握核心業(yè)務(wù)并使其落地的重要性,。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展議題之下，芬蘭圖爾庫應(yīng)用科學(xué)大學(xué)校長維薩·塔提拉教授以《教學(xué)創(chuàng)新：大學(xué)的戰(zhàn)略選擇》為題作匯報(bào),。他指出,，要使大學(xué)或高等教育機(jī)構(gòu)作為全世界創(chuàng)新的重要工具，學(xué)生不能固守原始的強(qiáng)迫性的思維方式,，而應(yīng)專注于自己真正愿意投入的事情,，從而學(xué)會(huì)平衡時(shí)間與資源。他認(rèn)為學(xué)會(huì)用大腦工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)體驗(yàn),，才是教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)收獲。
溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長施永川教授作《知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)教育的興起》的演講,。他表示,，創(chuàng)新是對發(fā)展技術(shù)知識(shí)的導(dǎo)入和商業(yè)化應(yīng)用的選擇過程，其本質(zhì)是支持重構(gòu)的過程,。高效的知識(shí)生態(tài)模式可分為若干種模式,，其一注重解決知識(shí)生產(chǎn)的學(xué)術(shù)性問題，為單學(xué)科單領(lǐng)域知識(shí)體系,；其二則更加關(guān)注社會(huì)知識(shí)應(yīng)用需求,，具有高度流動(dòng)性、跨學(xué)科,、靈活等特點(diǎn),。他強(qiáng)調(diào)，面臨社會(huì)的再造和重構(gòu),，我們應(yīng)思考社會(huì)道理與現(xiàn)實(shí)利益的倫理關(guān)系,，注重長效發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新,。
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院胡瑞教授以《創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑探索:以倫敦大學(xué)學(xué)院為例》為題,，從倫敦大學(xué)學(xué)院推進(jìn)專創(chuàng)融合的背景、“工程創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)專業(yè)”專創(chuàng)融合的路徑,、啟示與反思三方面發(fā)表了看法,，說明了學(xué)科交叉融合與“嵌套式”課程體系等的重要性。
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長許明教授以《賽教融合成匠業(yè)》為題,，結(jié)合學(xué)院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程體系以及優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,，發(fā)表了關(guān)于項(xiàng)目落地與實(shí)際創(chuàng)新的報(bào)告。
我校創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長,、就業(yè)指導(dǎo)中心主任傅梅爛副教授以《“三創(chuàng)”育人孵化體系構(gòu)建及實(shí)踐探索》為主題,，從現(xiàn)實(shí)需求、理論構(gòu)建,、實(shí)踐案例三方面講述了傳媒文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的運(yùn)營實(shí)踐,、豐碩成果與優(yōu)秀學(xué)生反饋。
